Самое главное, уча детей чукотскому языку, мы должны добиться того, чтобы дети научились самостоятельно составлять предложения и чтобы они начали говорить на чукотском языке.

Один из самых верных методов – повторение. Каким образом?

На базе короткого текста, после того, как учитель объяснил элементы текста, его содержание, учитель начинает задавать всевозможные вопросы, не столько по содержанию, сколько по элементам фраз. Сначала учитель задаёт себе эти вопросы и отвечает на них, сразу на все по очереди. Затем он начинает задавать эти же вопросы детям, по очереди, так, чтобы все дети отвечали на все вопросы. Не все вопросы подряд, а чередуя их, перемешивая их. Самое главное – все школьники должны участвовать.

Всевозможные вопросы, это значит вопросы по подлежащему, по сказуемому, по всем дополнениям по очереди (кто, что, какой, где, как, чем, о чём, с кем, сколько, откуда, куда, почему, зачем и другие).

Цель не только в том, чтобы проверить, поняли ли дети содержание текста, а чтобы развязать их языки.

В тексты с каждым уроком нужно вводить один несложный элемент грамматики, по которому нужно вводить новые вопросы (сначала учитель в том же порядке задаёт себе эти вопросы и сам отвечает, потом он их задаёт по очереди всем детям, как указано выше).

Содержание урока меняется в зависимости от уровня знаний учеников. Возьмём к примеру составление предложений с изменением местоимений и спряжения глаголов:

Гым тувичвэтыркын (известный материал)

à ытлён увичвэтыркын (новый материал), или

à гым гувичвэтигым, или

à ытри нувичвэтк'инэт, и т. д.

Или, изменить предложение, употребляя деепричастие:

Ынпыначгык'агтэ ныпычвэтгавк'энат ынкъам нытаак'ок'энат à

Пычвэтгавма, ынпыначгык'агтэ нытаак'ок'энат

или

Н'инк'эй ныпин'кук'ин ынкъам нытэнн'ыткук'ин à

Пэн'кома, н'инк'эй нытэнн'ыткук'ин

Содержание

Урок 1. Знакомство. Еттык, ети, ии, гым, гыт, ытлён, микигыт, мэӈин, ӈинӄэй, ӈээккэӄэй.

Урок 2. Мури, тури, ытри. Мури ӈинӄэймури. Тури ӈинӄэгтури. Ытри нэнэнэт.

Урок 3. Ӈотӄэн. Названия людей.

Урок 4. Ӈотӄэн. Названия вещей и животных.

Урок 5. Ӈотӄэнат. Существительные во множественном числе. ръэнутэт.

Урок 6. Ӈотӄэнат. Существительные во множественном числе: микынти..

Урок 7. Ӈотӄэн: ръэнут/мэӈин.

Урок 8. Ӈотӄэнат: ръэнутэт/микынти.

Урок 9. Прилагательное в единственном числе.

Урок 10. Прилагательное во множественном числе.

Урок 11. Словосочетание существительное + прилагательное (предметы, животные) (ед. ч.).

Урок 12. Словосочетание существительное + прилагательное (предметы, животные) (мн. ч.).

Урок 13. Словосочетание существительное + глагол (настоящее время-2, ед. и мн. ч.).

Урок 14. Настоящее время-2 (единственное число и множественное числа)

Урок 15. Прошедшее время 2 (ед. и мн. ч.).

Урок 16. Подобрать к рисункам глаголы, ставя к ним вопросы «ныръэӄин», «ныръэӄинэт», «ръэгъи» и «ръэгъэт».

Урок 17. Будущее время-1 (единственное и множественное числа).

Урок 18. Будущее время-1 (единственное и множественное числа)

Урок 19. Прилагательное (единственное число): миӈкыри вальын какой?

Урок 20. Прилагательное (множественное число). Миӈкыри вальыт какие?

Урок 21. Наречие времени. Титэ когда?

Урок 22. Наречие места: миӈкы где?

Урок 23. Существительные в качестве наречия места. Миӈкы где? Рэӄык в чём?

Урок 24. Наречия образа действия. Миӈкыри как?

Урок 25. Числительное (счёт): тъэр сколько?

Урок 26. Счёт. Ознакомление с круглыми десятками до 100. Тъэр сколько?

Урок 27. Использование при замене большого числа слова нымкыӄин много, нобольшого числа тъэркин мало.

Урок 28. Порядковые числительные. Tъэрӄэв какой по порядку, который по счёту? Tъэрӄэвыт какие по порядку, по счёту?

Урок 29. Дательно-направительный падеж: Раӄэты чему, к чему? Мэкына кому, к кому?

Урок 30. Местный падеж: микынэ у кого? Рэӄык у чего, где, в чём, на чём?

Описание рисунков

1. Несколько чашек (кружек).

2. Два, три человека (можно и больше).

3. Двое и более детских санок или нарт.

4. Двое и более школьников.

5. Нарисовать в небе четыре солнца в разное время суток: А) солнце над домом. Б) солнце выглядывает из-за туч. В) солнце высоко в небе при ясной погоде. Г) солнце при закате.

6. Две и более разного вида рыб.

7. Двое и более пожилых мужчин сидят и беседуют.

Урок 1. Знакомства

Учитель всем детям: - Еттык! Здравствуйте.

Ответ детей: - Ии.

Учитель одному: - Ети! Здравствуй.

Ученик: - Ии!

(Введение в данную ситуацию. Учителя объясняет: приветствие не зависит от старшинства, а зависит от количества. Если один человек (ребёнок любого возраста или взрослый любого возраста), то приветствуют словом «Ети!» Если два и более человек: «Еттык».

2. Тренировочное упражнение.

2.1. Учитель ученикам: - Еттык!

Ученики (ответ): - Ии.

Ученики учителю: - Ети!

Учителя (ответ): - Ии.

2.2. Учителя вызывает одного ученика (лучше к доске):

- Ети!

- Ии.

Затем увеличивает количество детей и приветствует:

- Еттык!

- Ии.

Затем просит их поприветствовать учителя:

Дети: - Ети!

Учитель: - Ии.

Можно организовать взаимное приветствие у доски в таком же духе для закрепления.

3. Учитель ученикам (показывая на себя):

- Гым Антонина Александровна (я Антонина Александровна).

Далее учитель вызывает к доске по одному ученику по очереди и ведёт беседу, поставив перед собой ученика. (Учитель показывает на себя):

- Гым Антонина Александровна.

Антонина Александровна ӈэвысӄэт.

После этого объясняет: покажи на себя и назови своё имя. Начни словом «гым» (я).

Ученик показывает на себя:

- Гым Ятынто.

Ятынто ӈинӄэй.

- Гым Света.

Света ӈээккэӄэй.

4.1. Знакомство:

- Микигыт? Как тебя зовут?

Учитель объясняет, что он будет обращаться к любому из них с вопросом «микигыт?», а тот к кому обратились, должен назвать своё имя, начиная словом «гым».

Практика:

Учитель (обращаясь к выбранному ученику):

- Микигыт?

Ученик: - Гым Ятынто (Света, Гоша).

(и так насколько обращений, по усмотрению учителя).

4.2. Затем организовать беседу учеников друг с другом. Для этого можно (и лучше) вызвать к доске пару учеников, поставить друг перед другом и попросить по очереди задавать вопрос и отвечать на него:

1ый ученик:

- Микигыт?

- Гым Ятынто (Света, Гоша).

(Затем меняются ролями).

4.3. (как итог).

Учитель обращается к каждому по очереди с вопросом. Вызванный отвечает, называя своё имя:

Учитель (обращается ко всем по очереди):

- Микигыт?

- Гым Ятынто (Света, Гоша ….

После этой работы учитель предупреждает, что теперь каждый урок будут начинать с взаимного приветствия и беседы об имени.

(На каждом уроке учитель начинает с себя, а потом уже обращается к ученикам. После взаимного приветствия. Учитель показывает на себя):

- Гым Антонина Александровна. Микигыт?

Ответ вызванного:

- Гым Ятынто (Света, Гоша …).

5. Знакомство с личными местоимениями и использование их при беседе.

Гым я, гыт ты, ытлён он, она.

Учитель объясняет, что теперь при обращении к ним с вопросом «микигыт?» сначала будет произноситься «гыт» ты:

- Гыт микигыт? Как тебя зовут?

Ответ:

- Гым Ятынто (Света, Гоша …).

Практика:

Начинает учитель, вызвав к доске ученика:

Учитель: Гыт микигыт?

Ученик: Гым Ятынто (Света, Гоша …).

Ученик учителю: Гыт микигыт?

Учитель: Гым Антонина Александровна.

Далее такая беседа идёт: учитель-ученик, ученик-ученик.

6. Учитель показывает на ученика или ученицу и спрашивает:

- Ытлён мэӈин? (как его или её зовут?)

Ученик (показывает на указанного ученика или ученицу):

- Ытлён Ятынто (Света, Гоша …).

(Можно повторить учителем данный вопрос несколько раз, а затем организовать «ученик -ученик»). При этом учитель вызываемого ученика зовёт по имени:

- Света! (затем показать на ученика/на ученицу):

- Ытлён мэӈин?

- Ытлён Гоша (ответ вызванного).

Для таких бесед сначала надо научить детей отзываться на имя междометием «а'а»:

Учитель: Света!

Ученик: А'а.

Учитель: Ытлён мэӈин?

Ученик: Ытлён Гоша.

Урок 2.

1. Местоимения мури мы, тури вы, ытри они.

Мури ӈинӄэймури мы мальчики.

Мури ӈээккэӄэймури мы девочки.

Мури кэлиткульымури мы школьники.

Мури о'равэтльаморэ мы люди.

1. Образец: Тури ӈинӄэгтури? Ии, мури ӈинӄэймури.

Тури ӈээккэӄэгтури?

Тури кэлиткульытури?

Тури о'равэтльаторе?

2. Образец: Тури ӈинӄэгтури? Этлы, мури ӈээккэӄэймури.

Тури ӈээккэӄэгтури?

Тури мигчильэтури?

Тури ӄораторэ?

Ытри ваӈэльыт они швеи. Ытри ынныӈыттыльыт они рыбаки. Ытри мигчитльэт они рабочие. Ытри винрэтыльыт они помощники. Ытри нэнэнэт они дети.

Ытри ваӈэльыт? Ии, ...

Ытри ынныӈытыльыт? Ии, ...

Ытри мигчитльэт? Ии, ...

Ытри винрэтыльыт? Ии, ...

Ытри нэнэнэт? Ии, ...

Ытри ынныӈытыльыт? Этлы, ытри ваӈэльыт.

Ытри ваӈэльыт? Этлы, ытри ынныӈытыльыт.

Ытри мигчитльэт? Этлы, ытри винрэтыльыт.

Ытри винрэтыльыт? Этлы, ытри мигчитльэт.

Ытри майӈыо'равэтльат? Этлы, ытри нэнэнэт.

Дополнительное

Ытри майӈыо'равэтльат они взрослые.

Ытри ӈэвысӄэтти они женщины.

Ытри увильыт Они повара.

Ытри чакэттыт. Они сёстры.

Ытри ӄорагынрэтыльыт они оленеводы.

Скороговорка

Коргытэпъайӈаӈавысӄэт весело поющая женщина.

Ныкоргыӄэн, типъэйӈэльын ӈэвысӄэт.

Корг-

Типъэйӈэ-/тэпъайӈа-.

Ӈэвысӄэт/-ӈавысӄат.

Загадка

Ӄырымэн гатле,

Наӄам ныриӈэмъетӄин.

Ӄырымэн гынник,

Наӄам нъэйӈэӄин.

Ръэнут ынӄэн?

(Риӈэнэӈ)

Не птица, а летает. Не зверь, а ревёт. Что это? (самолёт).

Урок 3

1. Новый материал.

Ӈотӄэн ӈинӄэй. Ӈотӄэн ӈээккэӄэй. Ӈотӄэн ыммэмы. Ӈотӄэн атэ. Ӈотӄэн эпэӄэй. Ӈотӄэн эпы.

Это мальчик. Это девочка. Это мама. Это папа. Это бабушка. Это дедушка.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ӈинӄэй.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ӈээккэӄэй.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ыммэмы.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн атэ.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн эпэӄэй.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн эпы.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ӈинӄэй? Ии, ӈотӄэн ӈинӄэй.

Ӈотӄэн ӈээккэӄэй? Ии, ӈотӄэн ӈээккэӄэй.

Ӈотӄэн ыммэмы? Ии, ӈотӄэн ыммэмы.

Ӈотӄэн атэ? Ии, ӈотӄэн атэ.

Ӈотӄэн эпэӄэй? Ии, ӈотӄэн эпэӄэй.

Ӈотӄэн эпы? Ии, ӈотӄэн эпы.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ӈинӄэй? Этлы, ӈотӄэн ӈээккэӄэй.

Ӈотӄэн ӈээккэӄэй? Ии, ӈотӄэн ӈинӄэй.

Ӈотӄэн ыммэмы? Ии, ӈотӄэн атэ.

Ӈотӄэн атэ? Ии, ӈотӄэн ыммэмы.

Ӈотӄэн эпэӄэй? Ии, ӈотӄэн эпы.

Ӈотӄэн эпы? Ии, ӈотӄэн эпэӄэй.

Добавочный материал: ынйив (дядя), ытчай (тётя), чакыгэт (сестра), ынъэӄэй (старший брат), ытлеӈи (младший брат), кынъюльын (няня), ытля (мать), ӈэвысӄэт (женщина), ынныӈыттыльын (рыбак), ӄорагынрэтыльын (оленевод).

Дополнение:

Атэ, ыммэмы, эпэӄэй,

Эпы, ӈинӄэй, ӈээккэӄэй-

Ӈотӄэн гымнин ройыръын.

Папа, мама, бабушка,

Дедушка, мальчик, девочка-

Вот моя семья.

Урок 4.

1. Новый материал.

Ӈотӄэн ӄэпыл. Ӈотӄэн яраӈы. Ӈотӄэн ӄораӈы. Ӈотӄэн кэликэл. Ӈотӄэн къэли. Ӈотӄэн гатле. Ӈотӄэн ръэв.

Это мяч. Это яранга. Это олень. Это книга. Это шапка. Это птица. Это кит.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ӄэпыл.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн яраӈы.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ӄораӈы.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн кэликэл.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн къэли.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн гатле.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ръэв.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ӄэпыл? Ии, ӈотӄэн ӄэпыл.

Ӈотӄэн яраӈы? Ии, ӈотӄэн яраӈы.

Ӈотӄэн ӄораӈы? Ии, ӈотӄэн ӄораӈы.

Ӈотӄэн кэликэл? Ии, ӈотӄэн кэликэл.

Ӈотӄэн къэли? Ии, ӈотӄэн къэли.

Ӈотӄэн гатле? Ии, ӈотӄэн гатле.

Ӈотӄэн ръэв? Ии, ӈотӄэн ръэв.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ӄэпыл? Этлы, ӈотӄэн яраӈы.

Ӈотӄэн яраӈы? Этлы, ӈотӄэн ӄэпыл.

Ӈотӄэн ӄораӈы? Этлы, ӈотӄэн кэликэл.

Ӈотӄэн кэликэл? Этлы, ӈотӄэн ӄораӈы.

Ӈотӄэн къэли? Этлы, ӈотӄэн гатле.

Ӈотӄэн гатле? Этлы, ӈотӄэн къэли.

Ӈотӄэн ръэв? Этлы, ӈотӄэн гатле.

Ӈотӄэн ӄораӈы? Этлы, ӈотӄэн ръэв.

Добавочный материал. Ръэнут? Мэмыл (нерпа), йъаяӄ (чайка), оргоор (нарта), левыт (голова), вонны (ложка), кэйӈын (бурый медведь), вээм (река), ръэт (дорога), вэтлы (ворон), ятъёл (лиса), ӄэмэӈы (блюдо), айкол (подстилка из шкуры, постель), рыркы (морж), кукэӈы (котёл, кастрюля), вопӄы (лось).

Скороговорка:

Таӈпэракылыляӈэнӄайкъале красивая, расшитая бисером, мальчиковая шапка

Таӈпэра-

Кылыле/кылыля-

Ӈинӄэй/ӈэнӄай.

Урок 5.

1. Texte. Новый материал.

Ӈотӄэнат ӄэплыт. Ӈотӄэнат ярат. Ӈотӄэнат ӄорат. Ӈотӄэнат кэлит. Ӈотӄэнат къэлит. Ӈотӄэнат галгат. Ӈотӄэнат ръэвыт.

Это мячи. Это яранги. Это олени. Это книги. Это шапки. Это птицы. Это киты.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ӄэплыт.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ярат.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ӄорат.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат кэлит.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат къэлит.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат галгат.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ръэвыт.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ӄэплыт? Ии, ӈотӄэнат ӄэплыт.

Ӈотӄэнат ярат? Ии, ӈотӄэнат ярат.

Ӈотӄэнат ӄорат? Ии, ӈотӄэнат ӄорат.

Ӈотӄэнат кэлит? Ии, ӈотӄэнат кэлит.

Ӈотӄэнат къэлит? Ии, ӈотӄэнат къэлит.

Ӈотӄэнат галгат? Ии, ӈотӄэнат галгат.

Ӈотӄэнат ръэвыт? Ии, ӈотӄэнат ръэвыт.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ӄэплыт? Этлы, ӈотӄэнат ярат.

Ӈотӄэнат ярат? Этлы, ӈотӄэнат ӄэплыт.

Ӈотӄэнат ӄорат? Этлы, ӈотӄэнат кэлит.

Ӈотӄэнат кэлит? Этлы, ӈотӄэнат ӄорат.

Ӈотӄэнат къэлит? Этлы, ӈотӄэнат галгат.

Ӈотӄэнат галгат? Этлы, ӈотӄэнат къэлит.

Ӈотӄэнат къэлит? Этлы, ӈотӄэнат ръэвыт.

Ӈотӄэнат ръэвыт? Этлы, ӈотӄэнат къэлит.

Добавочный материал. Ръэнутэт? Плекыт (обувь), лылет (глаза), ы'ттъыт (собаки), уӄӄэмэт (глубокие тарелки, миски), ӄэтчанрот (журавли), мынгыт (руки), мэмылтэ (нерпы), койӈыт (чашки), пчиӄэт (птички), умкыт (леса), гыткат (ноги).

Загадка.

Лявтыткынык

Варкын ынык

Нымэйыӈӄин умкуум.

Ръэнут ынӄэн?

На голове

Есть у него

Большой куст.

Что (кто) это? (олень, лось)

Урок 6.

1. Texte. Новый материал.

Ӈотӄэнат ӈинӄэгти. Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти. Ӈотӄэнат ыммэмэнти. Ӈотӄэнат атэнтэ. Ӈотӄэнат эпэӄэйынти. Ӈотӄэнат эпэнти.

Это мальчики. Это девочки. Это мамы. Это папы. Это бабушки. Это дедушки.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат ӈинӄэгти.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат ыммэмэнти.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат атэнтэ.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат эпэӄэйынти.

Ӈотӄэнат минкынти? Ӈотӄэнат эпэнти.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ӈинӄэгти? Ии, ӈотӄэнат ӈинӄэгти.

Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти? Ии, ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти.

Ӈотӄэнат ыммэмэнти? Ии, ӈотӄэнат ыммэмэнти.

Ӈотӄэнат атэнтэ? Ии, ӈотӄэнат атэнтэ.

Ӈотӄэнат эпэӄэйынти? Ии, ӈотӄэнат эпэӄэйынти

Ӈотӄэнат эпэнти? Ии, ӈотӄэнат эпэнти.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ӈинӄэгти? Этлы, ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти.

Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти? Ии, ӈотӄэнат ӈинӄэгти.

Ӈотӄэнат ыммэмэнти? Ии, ӈотӄэнат атэнтэ.

Ӈотӄэнат атэнтэ? Ии, ӈотӄэнат ыммэмэнти.

Ӈотӄэнат эпэӄэйынти? Ии, ӈотӄэнат эпэнти.

Ӈотӄэнат эпэнти? Ии, ӈотӄэнат эпэӄэйынти.

Добавочный материал. Микынти? Ынйивыт (дяди), ытчагтэ (тёти), чакэттыт (сёстры), ынъэӄэйынти (старшие братья), ытленъют (младшие братья), кэлиткульыт (школьники), кынъюльыт (няни), о'равэтльат (люди), кымиӈыт (дети).

Дополнение. Скороговорка.

Коргытанӈыткоӈааккаӄай весёлая смеющаяся девочка

Ныкоргыӄэн à корг-, тэнӈыткульын à тэнӈытку-/танӈытко-, ӈээккэӄэй/-ӈааккаӄай.

Урок 7.

1. Texte. Новый материал.

Ӈотӄэн койӈын. Ӈотӄэн о'равэтльан. Ӈотӄэн оргоор. Ӈотӄэн кэлиткульын. Ӈотӄэн тиркытир. Ӈотӄэн ыннээн. Ӈотӄэн ынпыначгын.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн койӈын.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн о'равэтльан.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн оргоор.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн кэлиткульын.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн тиркытир.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ыннээн.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ынпыначгын.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн койӈын? Ии, ӈотӄэн койӈын.

Ӈотӄэн о'равэтльан? Ии, ӈотӄэн о'равэтльан.

Ӈотӄэн оргоор? Ии, ӈотӄэн оргоор.

Ӈотӄэн кэлиткульын? Ии, ӈотӄэн кэлиткульын.

Ӈотӄэн тиркытир? Ии, ӈотӄэн тиркытир.

Ӈотӄэн ыннээн? Ии, ӈотӄэн ыннээн.

Ӈотӄэн ынпыначгын? Ии, ӈотӄэн ынпыначгын.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэн койӈын? Этлы, ӈотӄэн о'равэтльан.

Ӈотӄэн о'равэтльан? Этлы, ӈотӄэн койӈын.

Ӈотӄэн оргоор? Этлы, ӈотӄэн кэлиткульын.

Ӈотӄэн кэлиткульын? Этлы, ӈотӄэн оргоор.

Ӈотӄэн тиркытир? Этлы, ӈотӄэн ыннээн.

Ӈотӄэн ыннээн? Этлы, ӈотӄэн тиркытир.

Ӈотӄэн кэлиткульын? Этлы, ӈотӄэн ынпыначгын.

Добавочный материал. Вонны (ложка), рэӄокалгын (песец), ынпыӈэвӄэй (старушка), ӈээкык (дочь), иниргиӈ (одеяло), тытыл (дверь), ратомгын (сосед), ёкваё (гагара), миргын (дед).

Загадка.

Ковлёкы вальын,

Ӄынур ӄэпыл,

Ытръэч нытгылӄин.

Ръэнут ынӄэн?

Круглое,

Как мячик,

Но горячее.

Что это? (солнце).

Скороговорка.

Таӈкырвэкалекойӈыӄай хорошая, красивая, узорная чашечка

Нытэӈӄин, ныкырвиӄин, гэкэлилин, койӈыӄай.

Урок 8.

1. Texte. Новый материал.

Ӈотӄэнат койӈыт. Ӈотӄэнат о'равэтльат. Ӈотӄэнат орвыт. Ӈотӄэнат кэлиткульыт. Ӈотӄэнат тиркыт. Ӈотӄэнат ынныт. Ӈотӄэнат ынпыначгыт.

2. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат койӈыт.

Ӈотӄэн микынти? Ӈотӄэнат о'равэтльат.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэн орвыт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат кэлиткульыт.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат тиркыт.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ынныт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат ынпыначгыт.

3. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат койӈыт? Ии, ӈотӄэнат койӈыт.

Ӈотӄэнат о'равэтльат? Ии, ӈотӄэнат о'равэтльанат.

Ӈотӄэнат орвыт? Ии, ӈотӄэнат орвыт.

Ӈотӄэнат кэлиткульыт? Ии, ӈотӄэнат кэлиткульыт.

Ӈотӄэнат тиркыт? Ии, ӈотӄэнат тиркыт.

Ӈотӄэнат ынныт? Ии, ӈотӄэнат ынныт.

Ӈотӄэнат ынпыначгыт? Ии, ӈотӄэнат ынпыначгыт.

4. Questions. Вопросы. Пынлёт.

Ӈотӄэнат о'равэтльат? Этлы, ӈотӄэнат койӈыт.

Ӈотӄэнат койӈыт? Этлы, ӈотӄэнат о'равэтльат.

Ӈотӄэнат орвыт? Этлы, ӈотӄэнат кэлиткульыт.

Ӈотӄэнат кэлиткульыт? Этлы, ӈотӄэнат орвыт.

Ӈотӄэнат тиркыт? Этлы, ӈотӄэнат ынныт.

Ӈотӄэнат ынныт? Этлы, ӈотӄэнат тиркыт.

Ӈотӄэнат кэлиткульыт? Этлы, ӈотӄэнат ынпыначгыт.

Добавочный материал. Ворвыт (ложки), риӄукэт (песцы), ынпыӈэвӄэгти (старушки), ӈээккэт (дочери), иниргиӈыт (одеяла), тытлыт (двери), ратомгыт (соседи), ёкват (гагары), миргыт (деды), ӄэтчанрот (журавли), ӈавытлывъёт (внучки), ӄэпэтти (росомахи).

Дополнение. Стихи.

Ӈыраӄ тиркыт тынрыркынэт.

Ӈыраӄ тиркыт-

Ынӄэн ӄэпыл.

Како ӄэпыл

Таӈпэраркын.

Четыре солнца я держу.

Четыре солнца-

Это мяч.

Ох и красивый мяч!

(Примечание: на Чукотке шьют мячи, украшая их с четырёх сторон узорами.)

Урок 9.

Словосочетание: существительное + прилагательное

Ӈинӄэй ныппылюӄин. Ӈээккэӄэй ныкоргыӄэн. Ыммэмы ныгтиӈӄин. Атэ нэрмэӄин. Эпэӄэй нытэӈӄин. Эпы нынпыӄин.

(Мальчик маленький. Девочка весёлая. Мама красивая. Папа сильный. Бабушка хорошая. Дедушка пожилой.)

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ӈинӄэй.

Ӈинӄэй ныппылюӄин? Ии, ӈинӄэй ныппылюӄин.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ӈээккэӄэй.

Ӈээккэӄэй ныкоргыӄэн? Ии, ӈээккэӄэй ныкоргыӄэн.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн ыммэмы.

Ыммэмы ныгтиӈӄин? Ии, ыммэмы ныгтиӈӄин.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн атэ.

Атэ нэрмэӄин? Ии, атэ нэрмэӄин.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн эпэӄэй.

Эпэӄэй нытэӈӄин? Ии, эпэӄэй нытэӈӄин.

Ӈотӄэн мэӈин? Ӈотӄэн эпы.

Эпы нынпыӄин? Ии, эпы нынпыӄин.

2. Слова-антонимы

Ныппылюӄин-нымэйыӈӄин (маленький-большой).

Ныкоргыӄэн-ныпынныӄин (весёлый-унылый).

Ныгтиӈӄин-эгтиӈкыльин (красивый-некрасивый).

Нэрмэӄин-нырулӄин (сильный-слабый).

Нытэӈӄин-э'ткиӈ (хороший-плохой).

Нынпыӄин-ныӈинӄин (пожилой-молодой).

Ӈотӄэн ӈинӄэй? Ии, ӈотӄэн ӈинӄэй.

Ӈинӄэй нымэйыӈӄин? Этлы ӈинӄэй ныппылюӄин.

Ӈотӄэн ӈээккэӄэй? Ии, ӈотӄэн ӈээккэӄэй.

Ӈээккэӄэй ныпынныӄин? Этлы, ӈээккэӄэй ныкоргыӄэн.

Ӈотӄэн ыммэмы? Ии, ӈотӄэн ыммэмы.

Ыммэмы эгтиӈыльин? Этлы, ыммэмы ныгтиӈӄин.

Ӈотӄэн атэ? Ии, ӈотӄэн атэ.

Атэ нырулӄин? Этлы, атэ нэрмэӄин.

Ӈотӄэн эпэӄэй? Ии, ӈотӄэн эпэӄэй.

Эпэӄэй э'ткиӈ? Этлы, эпэӄэй нытэӈӄин.

Ӈотӄэн эпы? Ии, ӈотӄэн эпы.

Эпы ныӈинӄин? Этлы, эпы нынпыӄин.

Дополнительные словосочетания

Ӈэвысӄэт кувчемгъольын женщина умная.

А'ачек никвыӄин юноша высокий.

Ынпыӈэв нъумӄин старуха толстая.

Рачвыӈыльын нинъыӄин бегун быстрый.

Антонимы

Кувчемгъольын умный-тотъэты вальын глупый.

Никвыӄин высокий-нычивтыӄин низкий.

Нъумӄин толстый-ныгытӄэн тонкий.

Нинъыӄин быстрый-нимпэӄин медленный.

Загака

Ныкитэ и'и'к

Нымэйыӈӄин ээк

Ӈылетыркын.

Ымыльо вытрэтыркын!

Ръэнут ынӄэн? (йъилгын)

Ночью на небе большая лампа горит. Всё вокруг видно! Что это? (луна).

Урок 10

Словосочетание: существительное + прилагательное (множественное число)

Ӈинӄэгти ныппылюӄинэт. Ӈээккэӄэгти ныкоргыӄэнат. Ыммэмэнти ныгтиӈӄинэт. Атэнтэ нэрмэӄинэт. Эпэӄэйынти нытэӈӄинэт. Эпэнти нынпыӄинэт.

(Мальчики маленькие. Девочки весёлые. Мамы красивые. Папы сильные. Бабушки хорошие. Дедушки пожилые.)

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат ӈинӄэгти.

Ӈинӄэгти ныппылюӄинэт? Ии, ӈинӄэгти ныппылюӄинэт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти.

Ӈээккэӄэгти ныкоргыӄэнат? Ии, ӈээккэӄэгти ныкоргыӄэнат.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат ыммэмэнти.

Ыммэмэнти ныгтиӈӄинэт? Ии, ыммэмэнти ныгтиӈӄинэт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат атэнтэ.

Атэнтэ нэрмэӄинэт? Ии, атэнтэ нэрмэӄинэт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат эпэӄэйынти.

Эпэӄэйынти нытэӈӄинэт? Ии, эпэӄэйынти нытэӈӄинэт.

Ӈотӄэнат микынти? Ӈотӄэнат эпэнти.

Эпэнти нынпыӄинэт? Ии, эпэнти нынпыӄинэт.

2. Слова антонимы

Ныппылюӄинэт-нымэйыӈӄинэт маленькие-большие.

Ныкоргыӄэнат-ныпынныӄинэт весёлые-унылые.

Ныгтиӈӄинэт-эгтиӈыльинэт красивые-некрасивые.

Нэрмэӄинэт-нырулӄинэт сильные-слабые.

Нытэӈӄинэт-э'ткиӈыт хорошие-плохие.

Нынпыӄинэт-ныӈинӄинэт пожилые-молодые.

Ӈотӄэнат ӈинӄэгти? Ии, ӈотӄэнат ӈинӄэгти.

Ӈинӄэгти нымэйыӈӄинэт? Этлы, ӈинӄэгти ныппылюӄинэт.

Ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти? Ии, ӈотӄэнат ӈээккэӄэгти.

Ӈээккэӄэгти ныпынныӄинэт? Этлы, ӈээккэӄэгти ныкоргыӄэнат.

Ӈотӄэнат ыммэмэнти? Ии, ӈотӄэнат ыммэмэнти.

Ыммэмэнти эгтиӈыльинэт? Этлы, ыммэмэнти ныгтиӈӄинэт.

Ӈотӄэнат атэнтэ? Ии, ӈотӄэнат атэнтэ.

Атэнтэ нырулӄинэт? Этлы, атэнтэ нэрмэӄинэт.

Ӈотӄэнат эпэӄэйынти? Ии, ӈотӄэнат эпэӄэйынти.

Эпэӄэйынти э'тиӈыт? Этлы, эпэӄэйынти нытэӈӄинэт.

Ӈотӄэнат эпэнти? Ии, ӈотӄэнат эпэнти.

Эпэнти ныӈинӄинэт? Этлы, эпэнти нынпыӄинэт.

Дополнительные словосочетания во множественном числе

Ӈэвысӄэтти кувчемгъольыт женщины умные.

А'ачекыт никвыӄинэт юноши высокие.

Ынпыӈэвыт нъумӄинэт старухи толстые.

Рачвыӈыльыт нинъыӄинэт бегуны быстрые.

Антонимы

Кувчемгъольыт умные-тотъэты вальыт глупые.

Никвыӄинэт высокие-нычивтыӄинэт низкие.

Нъумӄинэт толстые-ныгытӄэнат тонкие.

Нинъыӄинэт быстрые-нимпэӄинэт медленные.

Стих

Льуткы гымнин

Ыммэмэӄэй?

Ынангытэӈычьын,

Нымигчирӄин,

Ныкоргыӄэн?

Вы видели мою

Мамочку?

Самую красивую,

Работящую,

Весёлую?

Урок 11.

Словосочетание существительное + прилагательное (предметы, животные) (единственное число).

Аймыкок нымыркуӄин ведро лёгкое. Пъоӈпъоӈ нычелгыӄэн гриб красный. Ы'ттъыӄэӄэй ныгыркиӄин щенок резвый. Оонъылгын нычачаӄэн ягода вкусная. Уӄӄэм нытаӈпэраӄэн тарелка красивая. Гыръоӈавыт нымэйыӈӄин муха большая.

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн аймыкок.

Аймыкок нымыркуӄин? Ии,

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн пъоӈпъоӈ.

Пъоӈпъоӈ нычелгыӄэн? Ии,

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ы'ттъыӄэӄэй.

Ы'ттъыӄэӄэй ныгыркиӄин? Ии,

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн оонъылгын.

Оонъылгын нычачаӄэн? Ии,

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн уӄӄэм.

Уӄӄэм нытаӈпэраӄэн? Ии,

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн гыръоӈавыт

Гыръоӈавыт нымэйыӈӄин? Ии,

Слова антонимы.

Нымыркуӄин/нитчыӄин лёгкий/тяжёлый.

Нычелгыӄэн/ачелгыкыльэн красный/не красный.

Ныгыркиӄин/эгыркикыкьин резвый/не резвый.

Нычачаӄэн/ачачакыльэн вкусный/невкусный.

Нытаӈпэраӄэн/нъаӄапэраӄэн красивый/некрасивый.

Нымэйыӈӄин/ныппылюӄин большой/маленький.

Ӈотӄэн аймыкок? Ии, .

Аймыкок нитчыӄин? Этлы, аймыкок нымыркуӄин.

Ӈотӄэн пъоӈпъоӈ? Ии,

Пъоӈпъоӈ ачелгыкыльэн? Этлы, пъоӈпъоӈ нычелгыӄэн.

Ӈотӄэн ы'ттъыӄэӄэй? Ии,

Ы'ттъыӄэӄэй эгыркикыкьин? Этлы, ы'ттъыӄэӄэй ныгыркиӄин.

Ӈотӄэн оонъылгын? Ии,

Оонъылгын ачачакыльэн? Этлы, оонъылгын нычачаӄэн.

Ӈотӄэн уӄӄэм? Ии,

Уӄӄэм нъаӄапэраӄэн? Этлы, уӄӄэм нытаӈпэраӄэн.

Ӈотӄэн гыръоӈавыт? Ии,

Гыръоӈавыт ныппыллюӄин? Этлы, гыръоӈавыт нымэйыӈӄин.

Дополнительные словосочетания.

Ӈилгын нивлыӄин верёвка длинная.

Ӄораӈы эчьыльын олень жирный.

Выквылгын нычыӄӄин камень холодный.

Мычыквын нытурӄин рубашка новая.

Кырвир нувӄин волос чёрный.

Ӄэтчаӈыр эвлыгыткальын журавль длинноногий.

Слова антонимы

Нивлыӄин/нычивмыӄин длинный/короткий.

Эчьыльын/ӄупӄыльын жирный/худой.

Нычыӄӄин/нытгылӄин холодный/горячий.

Нытурӄин/ныпэтыӄэн новый/старый.

Нувӄин/нилгыӄин чёрный/белый.

Эвлыгыткальын/чевмыгыткальын длинноногий/коротконогий.

Скороговорка

Ачьымайӈыӄораӈы жирный, большой олень.

Эчьыльын, мэйӈыльын ӄораӈы (эчьы-/ачьы-, мэйӈы-/майӈы-).

Урок 12

Словосочетание существительное + прилагательное (предметы, животные) (множественное числа).

Аймыкокат нымыркуӄинэт вёдра лёгкие. Пъоӈпъоӈыт нычелгыӄэнат грибы красные. Ы'ттъыӄэӄэгти ныгыркиӄинэт щенята резвые. Уунъыт нычачаӄэнат ягоды вкусные. Уӄӄэмэт нытаӈпэраӄэнат тарелки красивые. Гыръоӈавыттэ нымэйыӈӄинэт мухи большие.

Антонимы

Нымыркуӄинэт/нитчыӄинэт лёгкие/тяжёлые.

Нычелгыӄэнат/ачелгыкыльэнат красные/не красные.

Ныгыркиӄинэт/эгыркикыкьинэт резвые/не резвые.

Нычачаӄэнат/ачачакыльэнат вкусные/невкусные.

Нытаӈпэраӄэнат/нъаӄапэраӄэнат красивые/некрасивые.

Нымэйыӈӄинэт/ныппылюӄинэт большие/маленькие.

Образец: Ӈотӄэнат аймыкокат? Ии, аймыкокат.

Аймыкокат нымыркуӄинэт эвытлым нитчыӄинэт? Аймыкокат нымыркуӄинэт.

Ӈотӄэнат пъоӈпъоӈыт? Ии, …

Пъоӈпъоӈыт нычелгыӄэнат эвытлым ачелгыкыльэн? Пъоӈпъоӈыт …

Ӈотӄэнат ы'ттъыӄэӄэгти? Ии, …

Ы'ттъыӄэӄэгти ныгыркиӄинэт эвытлым эгыркикыкьинэт? Ы'ттъыӄэӄэгти …

Ӈотӄэнат уунъыт? Ии, …

Уунъыт нычачаӄэнат эвытлым ачачакыльэнат? Уунъыт …

Ӈотӄэнат уӄӄэмэт? Ии,

Уӄӄэмэт нытаӈпэраӄэнат эвытлым нъаӄапэраӄэнат? Уӄӄэм ...

Ӈотӄэнат гыръоӈавыттэ? Ии, …

Гыръоӈавыттэ нымэйыӈӄинэт эвытлым ныппыллюӄинэт? Гыръоӈавыттэ ...

Единственное число à множественное число

Аймыкок/…

Пъоӈпъоӈ/…

Ы'ттъыӄэӄэй/…

Оонъылгын/…

Уӄӄэм/…

Гыръоӈавыт/…

Скороговорка

Коргытавтавъыттъыӄаӄай весело лающий щенок

Ныкоргыӄэн, тавтаватыльын лающий, ы'ттъыӄэӄэй/-ы'ттъыӄаӄай

Урок 13

Словосочетание существительное + глагол (настоящее 2 время, единственное число и множественное числа).

Кэлиткульыт нывакъотваӄэнат ученики сидят. Кэлиныгйивэтыльын нывэтгавӄэн учитель говорит. Урок нылеӄин урок идёт.

Ныръэӄин что делает? Ныръэӄинэт что делают?

Микынти? Кэлиткульыт.

Ныръэӄин кэлиткульыт? Кэлиткульыт нывакъотваӄэнат.

Мэӈин? …

Ныръэӄин кэлиныгйивэтыльын? …

Ръэнут? …

Ныръэӄин урок? …

Кэлиткульыт (нывэтгавӄэн? нывакъотваӄэнат?)

Кэлиныгйивэтыльын (нылеӄин? нывэтгавӄэн?)

Урок (нывакъотваӄэнат? нылеӄин?)

Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?

Кэлиткульыт (ныръэӄин? ныръэӄинэт?). Кэлиткульыт …

Кэлиныгйивэтыльын (ныръэӄин? ныръэӄинэт?). Кэлиныгйивэтыльын …

Урок (ныръэӄин? ныръэӄинэт?). Урок …

(Мэӈин, микынти) нывакъотваӄэнат?

… нывакъотваӄэнат.

(Мэӈин, микынти) нывэтгавӄэн?

… нывэтгавӄэн

(Ръэнут, ръэнутэт) нылеӄин?

… нылеӄин.

Стих

Ӈотӄэн гымнин

Нутэнут.

Нутэнут нымэйыӈӄин.

Гымык нутэк

Нытваӄэнат

Амалваӈ вальыт о'равэтльат.

Вот моя

Земля.

Земля обширная.

На моей земле

Живут

Разные люди.

Ici : conjugaison de ce temps aux autres pers. du sg et du pl.

Урок 14

Настоящее время-2 (единственное число и множественное числа)

Ӈээккэӄэй ныкалевэтгавӄэн девочка читает. Гатле ныриӈэмъетӄин птица летит. Нэнэнэт ныралечетӄэнат дети катаются. Ы'ттъыт ныръилемъетӄинэт собаки мчатся.

1. Мэӈин? Микынти? Ръэнут? Ръэнутэт?

… Ӈээккэӄэй.

… Гатле.

… Нэнэнэт.

… Ы'ттъыт.

2. Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?

(Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?). Ныкалевэтгавӄэн.

(Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?). Ныриӈэмъетӄин.

(Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?). Ныралечетӄэнат.

(Ныръэӄин? Ныръэӄинэт?). Ныръилемъеткинэт.

Ӈээккэӄэй ныръэӄин?

Гатле ныръэӄин?

Нэнэнэт ныръэӄинэт?

Ы'ттъыт ныръэӄинэт?

4. Для самостоятельной работы: поставьте правильно вопрос к подчёркнутым глаголам ныръэӄин, ныръэӄинэт.

Кэлиткульыт нилгытэвӄинэт ученики умываются. Ӈотӄэн ӈинӄэй нываннытанъаӄэн этот мальчик чистит зубы. Ныппылюӄинэт нэнэнэт нымынгытанъаӄэнат маленькие дети моют руки. Ӈээккэӄэй ныкыттэлетӄин девочка заплетает косы.

(тэнъэк, илгытэвык мыться, умываться).

Урок 15.

Прошедшее время 2 (ед. и мн. ч.).

Ръэгъи (что сделал)?

Ръэгъэт (что сделали)?

Ӈытогъэ, ӄытгъэт, кытгынтатгъат, гынтэквъи, увигъи, тэнӈыткугъэт, э'йӈэгъи.

Ръэгъи? Ӈытогъэ.

… ? Ӄытгъэт.

… ? Кытгынтатгъат.

… ? Гынтэквъи.

… ? Увигъи.

… ? Тэнӈыткугъэт.

… ? Э'йӈэгъи.

Нъэлгъи элеӈит наступило лето. Кэлиткульыт эквэтгъэт ӈалвыльэты школьники поехали в оленеводческую бригаду. Ӈэлвыл эймэквъи аӈӄачормэты стадо подошло к морю. У'рэтгъэт нымкыӄин ӄэюут родились много оленят. Ӄэлиткульыт винрэтгъэт ӄорагынрэтык школьники помогли пасти оленей.

Ръэгъи элеӈит?

Ръэгъэт кэлиткульыт?

Ръэгъи ӈэлвыл?

Ръэгъэт ӄэюут?

Ръэгъэт кэлиткульыт?

Тури нывинрэттури элек?

Что сделалось (произошло) с летом?

Что сделали школьники?

Что сделало стадо?

Что сделали оленята?

Как поступили (что сделали) школьники?

Вы помогаете летом?

3. Выбрать глаголы из предложений и поставить их в другом числе.

Образец: нъэлгъи/нъэлгъэт.

Эквэтгъэт, эймэквъи, у'рэтгъэт, винрэтгъэт

4. Подобрать к существительным нужные глаголы.

Атэ … амноӈэты в тундру. Пчиӄэт … омнотагты в тёплые страны. Ӈэвысӄэтти … вэлыткорагты в магазин. Ивинильын … аӈӄагты в море. Тиркытир … Ӈээккэӄэгти … калеткорагты в школу. Мэлёталгын … омкэты в кусты.

Образец:

Атэ тэнмаквъэ амноӈэты.

Слова для справок:

и'рэгъи, тэнмаквъэ, кытгынтатгъат, риӈэгъэт, эквэтгъи, ӄытгъэт, амэчатгъэ.

Загадка

Ӄэпыл

нымэйыӈӄин,

нычелгыӄэн

люур амэчатгъэ.

Ръэнут ынӄэн?

(тиркытир вулӄытвик)

Мяч

Большой,

Красный

Вдруг исчез.

Что это? (солнце при закате, вечером)

Дополнительный материал:

Гым тыръэгъэк? Тырагтыгъак (я что сделал? Пошёл домой).

Гыт ръэгъи? Рагтыгъэ (ты что сделал? Пошёл домой).

Мури мытръэмык? Мытрагтымык (мы что сделали? Пошли домой).

Тури ръэтык? Рагтытык (вы что сделали? Пошли домой).

Урок 16.

Картинка.

Льэлеӈ. Ӈинӄэгти ынкьам ӈээккэӄэгти нувичвэтӄинэт ӈаргын. Ытри нытараӈӄэнат. эпы нытлепӄин (Зима. Мальчики и девочки играют на улице. Они строят дом. Дедушка смотрит.)

Работа по картинке: вопросы и ответы.

Подобрать к рисункам глаголы, ставя к ним вопросы «ныръэӄин», «ныръэӄинэт», «ръэгъи» и «ръэгъэт».

Выбрать из стихотворения глаголы, отвечающие на вопросы «ръэгъи» и «ръэгъэт». (М. Ваалгыргын. «Кыткыт»).

Скороговорка

Коргымайӈытанӈыткогъэ весело, громко засмеялся.

Урок 17.

Будущее время-1 (единственное число и множественное числа):

Рэръэгъэ что будет делать? Рэръэӈыт что будут делать?

1. В тексте к подчёркнутым глаголам подобрать вопросы:

Ы'лё ыммэмы раваӈэгъа днём мама будет шить.

Эргатык нэнэнэт рэлӄынӈыт кынъёрагты завтра дети пойдут в детский сад.

Элек ынныӈыттыльыт рэнныӈыттыӈыт летом рыбаки будут рыбачить.

Ытчайӄай рэтипъэйӈэгъэ крычмык тётя будет петь на празднике.

Образец: раваӈэгъа/рэръэгъэ.

2. Ответить на вопросы полным утвердительным ответом:

Ӈээккэӄэй рэкэлиткугъэ ӈыраӄав классык?

Кэлиткульыт рэлӄынӈыт калеткорагты?

Галгат рэриӈэӈыт омнотагты?

Ӈинӄэй рэвинрэтгъэ апана?

3. По вопросу поставить глагол в нужной форме:

Эргатык атэ рэръэгъэ? (мигчирэт-ык).

Ымы ыммэмы рэръэгъэ? (мигчирэт-ык).

Эргатык ытри рэръэӈыт? (мигчирэт-ык)(т+ӈàн+ӈ).

Образец:

Эргатык атэ рэръэгъэ? Эргатык атэ рэмигчирэтгъэ.

4. Обогащение словаря:

Койӈын чашка, вонны ложка, чайкок чайник, ӄэмэӈы деревянное блюдо, увикук-ӄэмэткут кастрюля-посуда.

Малявран больница, калеткоран школа, гыннэгран помещение для зверей, кынъёран детский сад, велыткоран магазин, нымытваран жилище: ярат дома.

Къэли шапка, лилит рукавицы, иръын кухлянка, мычыквын рубашка – эвиръыт: одежда.

Урок 18.

Будущее время-1 (единственное число и множественное числа).

Рэръэгъэ что будет делать? Рэръэӈыт что будут делать?

1. Ответить на вопросы, выбрав из слов для справок подходящий глагол по смыслу:

Льэлеӈкы вээм рэръэгъэ зимой что сделает река?

Вулӄытвик клубык рэръэӈыт о'равэтльат вечером в клубе что сделают люди?

Пэтле эпэӄэй рэръэгъэ вскоре что сделает бабушка?

Кыткытык эмнуӈкы рэръэӈыт тыӈэчьыт весной в тундре что сделают растения?

Слова для справок:

рэетгъэ придёт, рэнӈэӈыт вырастут, рэӄитыгъэ замёрзнет, румэкэнӈыт соберутся.

2. Назвать (и подчеркнуть) только те глаголы, которые отвечают на вопросы рэръэгъэ? рэръэӈыт?

Навэръэпыӄэнат, равэръэпынӈыт, авэръэпыгъат (авэръэпык одеваться).

Пыкиргъэт, ныпкирӄинэт, рэпкирӈыт (пыкирык приходить, приезжать).

Равэтгавӈыт, вэтгаквъат, нывэтгавӄэнат (вэтгавык говорить).

3. Из данных предложений выбрать и произнести то предложение, в котором есть глагол, отвечающий на вопрос рэръэгъэ?

Кытур Ӄэргын кэлиткугъи ӈирэӄэв классык. Игыр ытлён ныкэлиткуӄин ӈыроӄав классык. Яврэна Ӄэргын рэкэлиткугъэ ӈыраӄав классык.

Кытур в прошлом году.

Игыр сейчас.

Яврэна на будущий год.

Ӈирэӄ два à ӈирэӄэв класс второй класс.

Ӈыроӄ три à ӈирoӄaв класс третий класс.

Ӈыраӄ четыре à ӈыраӄав класс четвёртый класс.

Урок 19.

Прилагательное (единственное число): миӈкыри вальын какой?

1. Работа над текстом с использованием рисунка

Ӈотӄэн ӄэпыл. Ӄэпыл нымэйыӈӄин, ныкэлильыӄин пёстрый. Ынӄэн ӈээккэӄэйин ӄэпыл.

Ӈотӄэн ӄэпыл? Ии, ӈотӄэн ӄэпыл.

Ӄэпыл нымэйыӈӄин? Ии, .

Ӄэпыл ныкэлильыӄин? Ии, .

Ӄэпыл нымэйыӈӄин, ныкэлильыӄин? Ии,

Ынӄэн ӈээккэӄэйин ӄэпыл? Ии,

2. Работа с натуралным предметом (мяч одного из учеников).

Ӈотӄэн ръэнут? Ӈотӄэн ӄэпыл.

Ӄэпыл ныппылюӄин? Ии, ...

Ӄэпыл нытаӈпэраӄэн? Ии, ...

Ӄэпыл ныппылюӄин, нытаӈпэраӄэн? Ии, …

Ӈотӄэн ӈээккэӄэйин ӄэпыл? Ии, …

3. Знакомство с вопросом к прилагательному.

Миӈкыри вальын? Нымэйыӈӄин,

Миӈкыри вальын? Ныкэлильыӄин.

Миӈкыри вальын? Ныппылюӄин.

Миӈкыри вальын? Нытаӈпэраӄэн.

4. Для самостоятельной тренировки:

4.1. Произнести слово, затем вопрос:

Нилгыӄин белый. Миӈкыри вальын?

Нувӄин чёрный. Миӈкыри вальын?

Нытэӈӄин хороший. Миӈкыри вальын?

Никвыӄин высокий. Миӈкыри вальын?

4.2. В тексте найти и произнести предложение, в котором есть слово, отвечающее на вопрос «Миӈкыри вальын?»:

Нэнэнэт нувичвэтӄинэт. Пчиӄэт нъэйӈэӄинэт. Ӈаргынэн нытэӈӄин.

Скороговорка

Таӈпэранотанот красивый край.

Таӈпэраомнотанот красивый, тёплый край (нытэӈъэв красиво, пэральын виднеющийся, номӄэн тёплый, нутэнут край).

Урок 20.

Прилагательное (множественное число). Миӈкыри вальыт какие?

1. Работа с текстом (произнести каждое предложение с вопросом)

Нэнэнэк миӈкыри вальыт эвиръыт на детях какие? Нытаӈпэраӄэнат эвиръыт красивые одежды.

Ӈотӄэнат миӈкыри вальыт эти какие? Нымэйыӈӄинэт вездеходте большие вездеходы.

Калеткорак миӈкыри вальыт в школе какие? Номӄэнат класстэ тёплые классы.

Ыммэмэн миӈкыри вальыт у мамы какие? Нычелгыӄэнат кылылет красные бусы.

Эпэн миӈкыри вальыт у дедушки какие? Нэрмэӄинэт ы'ттъыт сильные собаки.

Кынъёрак миӈкыри вальыт в детском саду какие? Ныкоргыӄэнат нэнэнэт весёлые дети.

2. Полные ответы на вопросы.

Миӈкыри вальыт эвиръыт? Эвиръыт нытаӈпэраӄэнат.

Миӈкыри вальыт вездеходтэ? …

Миӈкыри вальыт класстэ? …

Миӈкыри вальыт кылылет? …

Миӈкыри вальыт ы'ттъыт? …

Миӈкыри вальыт нэнэнэт? …

3. По прилагательному назвать предметы и произнести ответ на вопрос, называя предметы и прилагательные.

Ръэнутэт нытаӈпэраӄэнат? Нытаӈпэраӄэнат эвиръыт.

Ръэнутэт нымэйыӈӄинэт? …

Ръэнутэт номӄэнат? …

Ръэнутэт нычелгыӄэнат? …

Ръэнутэт нэрмэӄинэт? …

Микынти ныкоргыӄэнат? …

4. Беседа о личном, о личных вещах.

Гынык у тебя, на тебе.

Гынин твой.

4.1. Усвоение:

Гынык номӄэн мычыквын у тебя тёплая рубашка?

Гынык кэликэл у тебя книга?

Гынин плекыт твоя обувь?

Ӈотӄэн гынин ыммэмы это твоя мама?

4.2. Беседа:

-Гынык варкыт нычелгыӄэнат памъят у тебя есть красные носки?

-Ии, варкыт нычелгыӄэнат памъят. (Уйӈэ нычелгыӄэнат памъят).

-Миӈкыри вальыт памъят?

-Памъят нычелгыӄэнат.

-Гынин нувӄинэт кырвирти твои (у тебя) чёрные волосы? Ии, …

- Миӈкыри вальыт кырвирти? …

Миӈкы где? Калеткорак в школе.

Калеткорак номӄэнат класстэ? Ии, калеткорак номӄэнат класстэ.

Микын чей?

Ыммэмэн нычелгыӄэнат кылылет? Ии, ыммэмэн нычелгыӄэнат кылылет.

Эпэн нэрмэӄинэт ы'ттъыт? Ии, эпэн нэрмэӄинэт ы'ттъыт.

Урок 21.

Наречие времени. Титэ когда?

1. Усвоение наречий времени. Устное повторение.

Айвэ вчера.

Айвэ мури люӈкэлиткутэ вчера мы не учились.

Игыр сегодня.

Игыр варкын тиркытир сегодня (есть) солнце.

Эргатык завтра.

Атэ рэквэтгъэ эргатык папа уедет завтра.

Инъэ утром.

Инъэ ныкытыйгатӄэн утром есть ветер.

Ы'лё днём.

Ы'лё нымигчирэтӄинэт калеткорак днём работают в школе.

Вулӄытвик вечером.

Вулӄытвик ымыльо нырагтыӄэнат вечером все идут домой.

2. Повторение с вопросом.

Титэ? Айвэ.

Титэ? Игыр.

Титэ? Эргатык.

Титэ? Инъэ.

Титэ? Ы'лё.

Титэ? Вулӄытвик.

3. В тексте найти наречие, задать вопрос, затем произнести наречие и вопрос к нему.

Выквын етгъи инъэ Выквын пришёл утром: Инъэ. Титэ?

Ы'лё эпы ныйылӄэтӄин днём дедушка спит: …

Айвэ пыкиргъи атэ вчера приехал папа: …

Игыр ӈаргынэн нымэлӄин сегодня на улице хорошо: …

4. Дополнить предложения наречиями.

Титэ? … нылӄытигым калеткорагты утром иду в школу.

Титэ? … нырагтэгым днём иду домой.

Титэ? … гарагтэгым ыммэмэнэ рээн сегодня пошёл домой с мамой.

Титэ? … ратвагъа паӈъэвӈытон завтра будет выходной.

5. Развитие речи.

Ыммэмэнэ рээн с мамой.

Атэна рээн с папой.

Эпэӄэйынэ рээн с бабушкой.

Ы'ттъык рээн с собакой.

Тумгык рээн с другом.

Нылейгым ыммэмэнэ рээн иду с мамой.

Эквэтгъи атэна рээн уехал с папой.

Нывэтгавӄэн эпэӄэйынэ рээн разговаривает с бабушкой.

Нувичвэтӄинэт ы'ттъык рээн играют с собакой.

Вакъогъэ тумгык рээн сел с другом.

Урок 22.

Наречие места: миӈкы где?

Ыяа далеко, чымче близко, ивтыл внизу, гыргол высоко.

Работа с текстом. Произнести вопросы и ответы. Использование рисунков, картинок.

1. Текст:

Ӈотӄэнат ӈэгти это горы. Ӈэгти чымче горы близко.

Морыкайпы аӈӄы ыяа от нас море далеко.

Мытлёчетран (нытваӄэн) ивтыл спортзал (находится) внизу .

Игыр тиркытир гыргол сегодня солнце высоко.

Эпэӄэйын яраӈы ыяа бабушкин дом далеко.

Чымче варкын вээм близко находится река.

Вэлыткоран нытваӄэн ивтыл магазин находится внизу.

Кэлит (варкыт) гыргол книги находятся высоко.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат ӈэгти.

Ӈэгти чымче? Ии, ӈэгти чымче.

Ръэнут? Аӈӄы.

Морыкайпы аӈӄы ыяа? Ии, аӈӄы ыяа.

Ръэнут? Мытлёчетран.

Мытлёчетран ивтыл? Ии, мытлёчетран ивтыл

Ръэнут? Тиркытир.

Тиркытир гыргол? Ии, тиркытир гыргол.

Ръэнут? Яраӈы.

Яраӈы ыяа? Ии, яраӈы ыяа.

Ръэнут? Вээм.

Вээм чымче? Ии, вээм чымче.

Ръэнут? Вэлыткоран.

Вэлыткоран ивтыл? Ии, вэлыткоран ивтыл.

Ӈотӄэнат ръэнутэт? Ӈотӄэнат кэлит.

Кэлит гыргол? Ии, кэлит гыргол.

3. работа над развитием речи.

Морыкайпы от нас.

Торыкайпы от вас.

Эпы нылеӄин морыкайпы дедушка идёт от нас.

Торыкайпы нылеӄин ытчай от вас идёт тётя.

Гыт морыкайпы ты от нас? Этлы, вэлыткорайпы нет, из магазина.

4. ответьте на вопросы, используя противоположные слова:

Чымче близко/ыяа далеко.

Ивтыл внизу/гыргол высоко.

Яраӈы чымче? Этлы, …

Калеткоран ыяа? Этлы, …

Ӄамэтваран гыргол? Этлы, …

Кэлиткульыт чымче? Этлы, …

Пчеӄалгын ивтыл? Этлы, …

Кэликэл ыяа? Этлы, …

Эккэт ивтыл? Этлы, …

Калеёчгын гыргол? Этлы, …

Урок 23.

Существительные в качестве наречия места. Миӈкы где? Рэӄык в чём?

1. Миӈкы? Рэӄык? Вээмык в реке, вээмык ӄача около реки, ярак в яранге, ярак ӄача около яранги, ралечетынвык на катке (на горке), ӈаргын на улице.

Обучение распознавать наречия.

Вээмык нымкыӄин ынныт в реке много рыбы? Миӈкы где? Вээмык в реке.

Вээмык ӄача нытваӄэн эпы около реки находится дедушка. Миӈкы? Вээмык ӄача.

Игыр ыммэмы ярак. Миӈкы? Ярак.

Ярак ӄача нымкыӄин нэнэнэт. Миӈкы? Ярак ӄача.

Ӈаргын нымэлмэлетӄин. Миӈкы? Ӈаргын.

Ралечетынвык ӈинӄэгти, ӈээккэӄэгти. Миӈкы? Ралечетынвык.

2. Обучение связной речи.

Вээмык нымкыӄин ынныт? Ии, вээмык нымкыӄин ынныт.

Вээмык ӄача нытваӄэн эпы? Ии, вээмык ӄача нытваӄэн эпы.

Игыр ыммэмы ярак? Ии, игыр ыммэмы ярак.

Ярак ӄача нымкыӄин нэнэнэт? Ии, ярак ӄача нымкыӄин нэнэнэт.

Ӈаргын нымэлмэлетӄин? Ии, ӈаргын нымэлмэлетӄин.

Ралечетынвык ӈинӄэгти, ӈээккэӄэгти? Ии, ралечетынвык ӈинӄэгти, ӈээккэӄэгти.

3. Беседа друг с другом (обучение пониманию вопросов и умению правильно ответить).

Вээмык ынныт? Ии, вээмык ынныт.

Миӈкы ынныт? Вээмык ынныт.

Эпэӄэй ярак? Ии, эпэӄэй ярак.

Миӈкы эпэӄэй? Эпэӄэй ярак.

Ярак ӄача ы'ттъыт? Ии, ярак ӄача ы'ттъыт.

Миӈкы ы'ттъыт? Ярак ӄача ы'ттъыт.

Ӈаргын нымкыӄин ы'льыл? Ии, ӈаргын нымкыӄин ы'льыл.

Миӈкы ы'льыл? Ӈаргын ы'льыл.

4. Работа по рисункам, картинкам (договаривание).

Обучение умению, навыков правильно ответить на вопрос миӈкы/рэӄык?

Картина «семья дома»:

Миӈкы ройыръын? (вместе хором:) Ройыръын …

Картина «дети в тундре собирают ягоды»:

Ӈотӄэн эмнуӈ. Миӈкы нэнэнэт? Нэнэнэт …

Рисунок, картинка «люди около магазина»:

Ӈотӄэн вэлыткоран. Миӈкы о'равэтльат? О'равэтльат вэлыткорак …

Урок 24.

Наречия образа действия. Миӈкыри как?

1. Знакомство с наречия образа действия.

Ӈээккэӄэй нывэтгавӄэн нымэйӈъэв девочка говорит громко.

Миӈкыри? Нымэйӈъэв.

Ӈээккэӄэгти нывэтгавӄэнат нымэйӈъэв девочки говорят громко.

Миӈкыри? Нымэйӈъэв.

Ы'ттъын нытавтаватӄэн нымэйӈъэв собака лает громко.

Миӈкыри? Нымэйӈъэв.

Ы'ттъыт нытавтаватӄэнат нымэйӈъэв собаки лают громко.

Миӈкыри? Нымэйӈъэв.

Ӈэвысӄэт нылеӄин эӄылпэ женщина идёт быстро.

Миӈкыри? Эӄылпэ.

Ӈэвысӄэтти нылеӄинэт эӄылпэ женщины идут быстро.

Миӈкыри? Эӄылпэ.

Эӄылпэ пыкиргъи льэлеӈ быстро пришла зима.

Миӈкыри? Эӄылпэ.

Учитель нывэтгавӄэн мэрынрэ учитель говорит спокойно.

Миӈкыри? Мэрынрэ.

Эпы нылеӄин мэрынрэ дедушка идёт спокойно.

Миӈкыри? Мэрынрэ.

2. Развитие речи (ответы повторяются, делая упор на наречие).

Ӈээккэӄэй нымэйӈъэв нывэтгавӄэн? Ии, ӈээккэӄэй нымэйӈъэв нывэтгавӄэн.

Ы'ттъын нымэйӈъэв нытавтаватӄэн? Ии, ы'ттъын нымэйӈъэв нытавтаватӄэн.

Ӈэвысӄэт эӄылпэ нылеӄин? Ии, ӈэвысӄэт эӄылпэ нылеӄин.

Эӄылпэ пыкиргъи льэлеӈ? Ии, эӄылпэ пыкиргъи льэлеӈ.

Учитель мэрынрэ нывэтгавӄэн? Ии, учитель мэрынрэ нывэтгавӄэн.

Эпы мэрынрэ нылеӄин? Ии, эпы мэрынрэ нылеӄин.

3. Декламация (в качестве закрепления, отдыха):

Ӈээккэӄэй рэсӄиквъи, эӄылпэ вакъогъэ девочка вошла, быстро села.

Эпы мэрынрэ нылеӄин, ныпаӈъэвӈытоӄэн дедушка медленно идёт, передышку делает.

Кэйӈын нымэйӈъэв нъэйӈэӄин, вээм и'рык нэналвавӄэн медведь громко ревёт, речку перейти не может.

4. Упражнения в умении правильно отнести предмет к определённой группе.

Ӈээккэӄэй: о'равэтльан (группа «человек»).

Кэлиткульын: о'равэтльан (группа «человек»).

Ы'ттъын: гынник (группа «животное»).

Рыркы: гынник (группа «животное»).

Пипиӄылгын: гынник (группа «животное»).

5. Гивичывипыт время года:

Льэлеӈ зима.

Кыткыт весна.

Гыроӈэт весна.

Элен, элеӈит лето.

Гытган осень.

Ӄэтыӈӈон поздняя осень.

Урок 25.

Числительное (счёт): тъэр сколько?

1. Звуковые упражнения (развитие фонематического слуха).

Ӈ ӈ. Ӈи ӈи рэӄ рэӄ. Ӈы ӈы роӄ роӄ. Раӄ раӄ.

Ӈэн, ӈэн, ӈэн.

Ӈэ ӈэ, ръа ръа.

Роот роот

Кэн кэн.

Ӄ ӄ ӄо ӄо.

Нъа нъа нъач нъач.

Гынкэн гынкэн.

2. Счёт до десяти.

Ыннэн – 1

Ӈирэӄ – 2.

Ӈыроӄ – 3.

Ӈыраӄ – 4.

Мытлыӈэн – 5.

Ыннанмытлыӈэн – 6.

Ӈэръамытлыӈэн – 7.

Амӈырооткэн – 8.

Ӄонъачгынкэн – 9.

Мынгыткэн – 10.

3. Числительные с согласованием с существительными.

Ыннэн (1) яраӈы.

Ыннэн о'равэтльан.

Ыннэн гынник.

Ыннэн пчеӄалгын.

Ыннэн тетрадь.

Ӈирэӄ ярат 2 яранги. Ӈыраӄ о'равэтльат 4 человека. Ӈэръамытлыӈэн гынникыт 7 животных. Амӈырооткэн пчиӄэт 8 птиц. Мынгыткэн тетрадтэ 10 тетрадей.

4. Работа с картинками (согласование числа с существительным).

Показывается картина, где один дом: Тъэр ярат? Ыннэн яраӈы.

Показывается картина, где несколько домов: Тъэр ярат? Ӈирэӄ (…) ярат.

Тъэр кэлиткульыт классык?

Тъэр учительтэ классык? …

По усмотрению учителя могут быть использованы другие картинки, предметы классного оборудования и т. п. в разных количествах. Желательно, как итог, повторять хором ответ на вопрос.

5. Счёт до двадцати (провести фонематические упражнения ӄл, ӄл, ӄли, ӄли, ӄлик, ӄлик, ӄликки, ӄликки, ӄликкин).

Знакомство со словом парол – лишний, излишек.

Объясняется: чтобы произнести число одиннадцать, надо произнести 10 и 1, потом слово парол. Так считать до 14 включительно.

11 – мынгыткэн ыннэн парол.

12 – мынгыткэн ӈирэӄ парол.

13 – мынгыткэн ӈыроӄ парол.

14 – мынгыткэн ӈыраӄ парол.

Пятнадцать произносят кылгынкэн без слова парол. Далее счёт идёт:

кылгынкэн ыннэн парол, кылгынкэн ӈирэӄ парол, кылгынкэн ӈыроӄ парол,

кылгынкэн ӈыраӄ парол и так до 19 включительно.

Урок 26.

Счёт. Ознакомление с круглыми десятками до 100. Тъэр сколько?

1. Круглые десятки – 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Чтобы сосчитать до 100, надо произнести круглый десяток, затем по очереди числа 1-9 со словом парол. После 9 произнести следующий круглый десяток. После чисел 30, 50, 70, 90 надо произнести парол.

21: ӄликкин ыннэн парол.

22: ӄликкин ӈирэӄ парол.

23: ӄликкин ӈыроӄ парол.

24: ӄликкин ӈыраӄ парол.

25: ӄликкин мытлыӈэн парол.

26: ӄликкин ыннанмытлыӈэн парол.

27: ӄликкин ӈэръамытлыӈэн парол.

28: ӄликкин амӈырооткэн парол.

29: ӄликкин ӄонъачгынкэн парол.

30: ӄликкин мынгыткэн парол.

Далее счёт от 30 и в конце 40 ӈирэӄӄликкин (два раза 20).

50: ӈирэӄӄликкин мынгыткэн парол (40 и 10 лишних).

60: ӈыроӄӄлэккэн (3 раза 20).

70: ӈыроӄӄлэккэн мынгыткэн парол (60 и 10 лишних).

80: ӈыраӄӄлэккэн (4 раза 20).

90: ӈыраӄӄлэккэн мынгыткэн парол (80 и 10 лишних).

100: мытлыӈӄлэккэн (5 раз 20).

2. Работа над усвоением названий круглых десятков в игровой форме.

2.1. Учитель называет на чукотском языке в беспорядке круглые десятки (очень ясно, медленно).

Если произнесён чётный круглый десяток (20, 40, 60, 80, 100), то дети делают хлопок.

Если же нечётный (30, 50, 70, 90), сидят молча.

2.2. Детям роздаются карточки с изображением круглых десятков (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100).

Если учитель назвал нечётный круглый десяток (например 30), то с данным числом ученик выходит к доске.

Если же чётный – сидит за партой.

2.3. Дети с чётными круглыми десятками идут к доске и занимают место рядом с детьми, которые держат карточки с нечётными круглыми десятками по порядку счёта: 20, 30 и т. д.

После этого каждый называет свой круглый десяток, поднимая карточку.

Урок 27.

Использование при замене большого числа слова нымкыӄин много, небольшого числа тъэркин мало.

1. Усвоение понятий нымкыӄин, тъэркин:

1.1.

Эпэн ӈыроӄӄлеккэн гивит дедушке 60 лет.

Ӈыроӄӄлеккэн – нымкыӄин шестьдесят - много? Ии, ӈыроӄӄлеккэн – нымкыӄин да, шестьдесят – много.

Эпэн нымкыӄин гивит деду много лет.

Чакэттэн ыннэн гивиӈит сестре один год.

Ыннэн – тъэркин один - мало? Ии, ыннэн – тъэркин да, один – мало.

Чакэттэн тъэркин гивит сестре мало лет.

1.2.

Эпэн тъэркин гивит деду мало лет? Этлы, эпэн нымкыӄин гивит деду много лет.

Тъэр гивин эпэн сколько лет дедушке? Эпэн ӈыроӄӄлеккэн гивит дедушке 60 лет.

Ынӄэн нымкыӄин гивит это много лет? Ии, нымкыӄин гивит да, много лет.

Чакэттэн нымкыӄин гивит сестре много лет? Этлы, чакэттэн тъэркин гивит сестре мало лет.

Тъэр гивит чакэттэн сколько лет сестре? Чакэттэн ыннэн гивиӈит сестре один год.

Ынӄэн тъэркин гивит это мало лет? Ии, тъэркин гивит да, мало лет.

2. Заменить числа словами нымкыӄин, тъэркин.

Ӈыроӄ, ӈирэӄӄликкин, мынгыткэн, ыннэн, мытлыӈӄлеккэн, ӄликкин мытлыӈэн парол. Образец: ӈыроӄ – тъэркин три – мало.

3. Вместо пропуско (точек) поставить нужные числа.

Эпэнэ рэннин … ыннээн дедушка принёс … рыбу.

Тъэр ынныт – нымкыӄин, тъэркин мало рыб – много, мало?

Ыммэмэн (4, 40) … гивит маме … лет.

Тъэр гивит – нымкыӄин, тъэркин мало лет – много, мало?

Ӈинӄэе тымнэнат (2, 20) … галгат мальчик убил … птиц.

Тъэр галгат – нымкыӄин, тъэркин мало птиц – много, мало?

Атэна тымнэнат (1, 10) … галгат папа убил … галгат.

Тъэр галгат – нымкыӄин, тъэркин мало птиц – много, мало?

Слова для справок: ӈирэӄӄликкин, ӈирэӄ, мынгыткэн, ыннэн.

4. Игра в договаривание.

(Учитель показывает карточку, где написано число или цифра. Начинает произносить название числа, дети договаривают.)

1: ын- … -(нэн); 7: ӈэръа- … (мыткыӈэн); 11: мынгыткэн ыннэн … (парол). 13: мынгыткэн … (ӈыроӄ парол); 58: ӈыраӄӄлеккэн мынгыткэн амӈырооткэн … (парол).

39: ӄликкин мынгыткэн … (ӄонъачгынкэн парол).

Урок 28.

Порядковые числительные. Tъэрӄэв какой по порядку, который по счёту? Tъэрӄэвыт какие по порядку, по счёту?

Ӈинӄэй льунин ӈыроӄав пъоӈпъоӈ мальчик нашёл третий гриб.

Тъэрӄэв какой по счёту? Ӈыроӄав третий.

Ыммэмэнэ тэйкынинэт мытлыӈӄавыт лилит мама сшила пятые рукавицы.

Тъэрӄэвыт какие по счёту? Мытлыӈӄавыт пятые.

Ӈинӄэй ныкэлиткуӄин ыннэнӄэв классык мальчик учится в первом классе.

Тъэрӄэв классык в котором классе? Ыннэнӄэв первый.

Тъэрӄэв который по счёту? Ыннэнӄэв первый.

Гыт тъэрӄэв классык ныкэлиткуйгыт ты в каком классе учишься?

Гым ныкэлиткуйгым ыннэнӄэв классык я учусь в первом классе.

Тъэрӄэв классык в котором классе? Ыннэнӄэв первый.

2. Усвоение произношения порядковых числительных.

Счёт парт порядковыми числительными:

Ыннэнӄэв (ы'ттъыёлӄав) парта первая (передняя) парта.

Ӈирэӄэв парта вторая парта.

Ӈыроӄав парта третья парта.

Ӈыраӄав парта четвёртая парта.

Мытлыӈӄав парта пятая парта.

Ыннанмытлыӈӄав парта шестая парта.

…

Ответы на вопросы.

Тъэрӄэв партак нывакъотваӄэн Аня за которой партой сидит Аня?

Аня нывакъотваӄэн ы'ттъыёлӄав (ыннэнӄэв) партак Аня сидит за передней (первой) партой.

Тъэрӄэв партак нывакъотваӄэнат Коля ынкъам Рита за какой партой сидят Коля и Рита?

Коля ынкъам Рита нывакъотваӄэнат мытлыӈӄав партак Коля и Рита сидят за пятой партой.

Называние своего порядкового номера. Учитель выстраивает детей у доски лицом к партам:

Ӈотӄэн мэӈин это кто?

Ӈотӄэн Ира это Ира.

Тъэрӄэв Ира которая по счёту Ира?

Ира ы'ттъыёлӄав (ыннэнӄэв) Ира первая.

Ӈотӄэн мэӈин это кто?

Ӈотӄэн Вика это Вика.

Тъэрӄэв Вика которая по счёту Вика?

Вика мынгыткэн ӈирэӄ паролӄав Вика двенадцатая.

Возвращение к своему месту по называнию учителя номера (учитель назвал номер порядковым числительным – тот идёт садиться).

Ӄывакъосӄэквэ мытлыӈӄав иди на своё место пятый.

Ӄывакъосӄэквэ ы'ттъыёлӄав иди на своё место первый.

…

Ӄывакъосӄэквэ мынгыткэн ӈирэӄ паролӄав иди на своё место двенадцатый.

3. Беседа о своих родственниках.

Тъэрӄэв классык ныкэлиткуӄин чакыгэт в каком классе учиться сестра?

Чакыгэт ныкэлиткуӄин амӈыроотӄав классык сестра учится в восьмом классе.

Тъэрӄэв гивиӈит эпэн который год дедушке?

Эпэн ӈыроӄӄлеккэн ыннэн паролӄав гивиӈит дедушке шестдесят один год.

Тъэрӄэвыт плекыт атэн которые по счёту у отца торбаса?

Атэн ӈирэӄэвыт плекыт у отца вторые торбаса.

Урок 29.

Дательно-направительный падеж: Раӄэты чему, к чему? Мэкына кому, к кому?

1. Знакомство с дательно-направительным падежом:

Ръэнут что? Койӈын чашка.

Раӄэты чему? Койӈэты чашке, к чашке.

Раӄэты коргаквъэ чему рад, обрадовался? Койӈэты чашке рад, обрадовался.

Раӄэты чему? Койӈэты чашке.

Койӈэты эймэквъи к чашке подошёл.

Раӄэты эймэквъи к чему подошёл?

Раӄэты к чему?

Ръэнут что? Яраӈы дом.

Нылеӄин ярагты идёт домой.

Нылеӄин раӄэты идёт к чему, куда?

Раӄэты к чему? Ярагты к дому, домой.

Ръэнутэт что? Ӄонагтэ брюки, штаны.

Раӄэты чему? Ӄонаеты брюкам, штанам.

Коргаквъэ раӄэты рад чему? Ӄонаеты брюкам, штанам.

Мэӈин кто? Ыммэмы мама.

Мэкына кому, к кому?Ыммамана маме, к маме.

Мэкына иквъи кому сказал?

Ыммамана иквъи маме сказал.

Мэкына ӄытгъи, эймэквъи к кому пошёл, подошёл?

Ыммамана ӄытгъи, эймэквъи к маме пошёл, подошёл.

Мэкына? Ӈааккаӄаеты девочке, к девочке, ӈэнӄаеты мальчику, к мальчику, ытчаеты тёте, к тёте.

Ӈэнӄаеты етгъи тумгытум к мальчику пришёл друг.

Ытчаеты коргаквъат нэнэнэт тёте обрадовались дети.

2. Усвоение дательно-направительного падежа в игровой форме.

Учитель молча даёт книгу девочке. Задаёт классу вопрос: Мэкына кому? И сам отвечает: Ӈаккаӄаеты девочке.

Повторяет это действие, а дети сами теперь повторяют вопрос и ответ: Мэкына кому? Ӈаккаӄаеты девочке.

Учитель просит девочку выйти к доске, встать лицом к классу. А мальчика просит подойти к девочке. Когда идёт действие, учитель произносит:

- Мэкына к кому? Ӈаккаӄаеты к девочке.

Это действие повторяется, при этом дети сами произносят:

- Мэкына? Ӈаккаӄаеты.

Работа с текстом.

Эпы ярак дедушка дома. Апана етгъи ӈээккэӄэй к дедушке пришла девочка. Эпы коргаквъэ ӈаккаӄаеты дедушка обрадовался девочке. Эпэнэ гэтэйкылин орвоор дедушка сделал санки. Орвоор йылнин ӈаккаӄаеты санки отдал девочке. Ӈээккэӄэй ӄытгъи йынрэты девочка пошла на горку. Ытлён гаралечетлен она каталась.

Урок 30.

Местный падеж: микынэ у кого? Рэӄык у чего, где, в чём, на чём?

1. Нымнымык варкыт и'мпыргут в селе есть свиньи.

Калеткорак нымэйыӈӄин мытлёчетран в школе большой спортзал.

Эмнуӈык нымкыӄин уунъыт в тундре много ягод.

Столык нымэйыӈӄинэт гыткат у стола большие ножки.

Ӈинӄэйык варкын ныгичивӄин кэликэл у мальчика есть (находится) интересная книга.

Ыммэмэнэ варкын нытаӈпэраӄэн къэли у мамы есть (находится) красивая шапка.

Атэна варкын нытурӄин оргоор у папы есть (находится) новая нарта.

2. Знакомство с существительными в местном падеже.

Нымнымык – рэӄык? Миӈкы? В селе – в чём (где)?

Калеткорак – рэӄык? Миӈкы? В школе – в чём (где)?

Эмнуӈык – рэӄык? Миӈкы? В тундре – в чём (где)?

Столык – рэӄык? Миӈкы? У стола – у чего?

Ӈинӄэйык – микынэ у мальчика – у кого?

Ыммэмэнэ – микынэ у мамы – у кого?

Атэна – микынэ у папы – у кого?

3. Работа над усвоением существительных, употребляемых в местном падеже (учитель показывает картинки и задаёт вопросы).

Девочка держит мяч.

Учитель – ӈотӄэн ръэнут что это?

Дети – ӈотӄэн ӄэпыл это мяч.

Учитель - ӈотӄэн мэӈин кто это?

Дети - ӈотӄэн ӈээккэӄэй это девочка.

Учитель – микынэ варкын ӄэпыл у кого находится мяч?

Дети – ӄэпыл варкын ӈээккэӄэйык мяч есть (находится) у девочки.

Учитель – мэкынэ у кого?

Дети - ӈээккэӄэйык у девочки.

Мальчик на лыжах.

Учитель - ӈотӄэнат ръэнутэт что это?

Дети - ӈотӄэнат тигыт это лыжи.

Учитель – ӈотӄэн мэӈин кто это?

Дети - ӈотӄэн ӈинӄэй это мальчик.

Учитель – микынэ варкыт тигыт у кого есть лыжи?

Дети - ӈинӄэйык варкыт тигыт у мальчика есть лыжи.

Учитель берёт книгу, раскрытую на картинках.

Учитель - ӈотӄэнат ръэнутэт что это?

Дети - ӈотӄэнат картинкат это картинки.

Учитель - ӈотӄэн ръэнут что это?

Дети - ӈотӄэн кэликэл это книга?

Учитель – рэӄык картинкат в чём картинки?

Дети – кэлик картинкат картинки в книге.

4. Работа над укреплением (называние детьми существительных в местном падеже по вопросам и показу ычителя).

Учитель (показывая на мел): - рэӄык мел на чём (где) мел?

Дети: – мел доскак мел на доске.

Учитель берёт книгу: - микынэ кэликэл у кого книга?

Дети: - учителык кэликэл книга у учителя.

Учитель просит мальчика взять ручку и просит детей обратить внимание на него:

- Микынэ варкын ручка у кого ручка?

(можно уточнить: ӈинӄэйык у мальчика, ӈээккэӄэйык у девочки.)

Дети: - ӈинӄэйык у мальчика.

Учитель (показывая на свою обувь): - Рэӄык плекыт на чём обувь?

Дети: - Егык плекыт на ногах обувь.